Психометрия: за и против

Юноши сдают психотест лучше, чем девушки, ашкеназы лучше потомков выходцев их восточных стран, евреи сдают психотест лучше арабов, но девушки больше преуспевают в сдаче экзаменов на аттестат зрелости (багрут). Министры финансов и просвещения ставят под сомнение целесообразность проведения психометрических экзаменов и требуют их отменить. Но генеральный директор Израильского Центра Экзаменов и Оценок (ИЦЭО), д-р Йоав Коэн, утверждает: сочетание оценок по психотесту и багруту остается лучшим параметром для приема в вуз.

Первым инициатором подачи закона об отмене психотеста был Йоси Сарид, лидер левой партии «Мерец». «Речь идет об экзамене, результат которого не может прогнозировать успехи абитуриента в вузе», — уверял Сарид. В последнее время с этим высказыванием соглашаются министры финансов и просвещения (Сильван Шалом и Лимор Ливнат), которые боролись за право подачи соответствующего законопроекта, по которому любой выпускник средней школы, получивший аттестат зрелости, сможет поступить на первый год обучения в вуз.

Приемная комиссия Университетов была шокирована. «Они пытаются сделать из Университетов предвыборные центры «Ликуда» (оба министра – депутаты именно этой партии – прим. ред.)», — заявил один из ректоров. Тем не менее, единственным человеком в комиссии, согласившемся дать интервью по этой теме, стал генеральный директор Израильского Центра Экзаменов и Оценок (ИЦЭО), д-р Йоав Коэн. Коэн, 54-лет, обладатель степени доктора по когнитивной психологии, возглавляет институт, составляющий психометрические экзамены, проверяющий их результаты и проводящий на основе полученных данных различные исследования.

«Вопрос, насколько качественное образование государство стремится дать выпускникам вузов, существуют ли ограничения в количестве мест, по каким критериям выбирают студентов?, — говорит д-р Коэн, если государство стремится дать выпускнику высокий уровень высшего образования – это отлично, по-настоящему отлично, но это стоит очень дорого, а, изучая предложение Сильван Шалома, создается ощущение, что он считает, что высокий уровень высшего образования можно дать бесплатно!.. Он полагает, что можно удвоить количество студентов в вузах без дополнительных финансовых вложений. Университеты переполнены, нет свободных классов и нет свободных лекторов. Кроме этого нужен младший преподавательский состав, лаборанты, лаборатории, коммуникации, технические рабочие, наконец. Если правительство и минфин считают, что не это есть деньги – превосходно! Но это не наша область – заниматься трактовкой общей политики вузов. Этим должны заниматься премьер-министр, министр финансов и министр просвещения. В сложившейся ситуации вузы просто физически не смогут принять всех желающих на все факультеты, поэтому возникает вопрос отбора студентов.»

Только не собеседование

Технология отбора в вуз в разных странах – различная. До сих пор нет однозначного ответа на вопрос: «Какая технология отбора кандидатов с наибольшим потенциалом является идеальной?». «Есть много ответов на этот вопрос в мире, — говорит Коэн, — теоретически, можно принимать абитуриентов на основе лотереи, естественно, что это – нереально. Второй путь – изобретение механизма, способного предугадать успехи будущего студента в учебе. Для студенты, системы образования и общества, лучше выбирать тех абитуриентов, у которых есть наибольший шанс преуспеть в учебе. Вопрос: как это сделать? Третий вариант: принимать абитуриентов на социо-экономической основе. Если вы хотите продвинуть дискриминированные категории населения, принимайте в вуз на социо-экономической основе. Это называется «исправительное предпочтение». Выбор делается не только по социо-экономическим показателям, а и по тому, насколько высок шанс у абитуриента успешно закончить учебу.
В Израиле есть аттестат зрелости (багрут) и психотест, и сочетание двух этих показателей дает совсем не плохой прогноз на успех или провал абитуриента в учебе. И прогноз этот намного точнее любых других механизмов отбора. Некоторые уверены в том, что собеседование – идеальный инструмент отбора. Все последние исследования показали, что собеседование – худший вариант. При собеседовании начинают влиять побочные факторы: ученик приятен в общении, или из одного и того же населенного пункта с экзаменатором, у него тот же оттенок кожи, или экзаменатор знаком с его отцом… Это уже плохо. Намного хуже сочетания багрут-психотест. О способности предугадать академические достижения ученика на основании его оценок по багруту и психотесту были проведены сотни исследований, как в Израиле, так и за рубежом. Многие представители вузом мира приезжают в Израиль, чтобы перенять наш опыт.»

Как это делают во всем мире? Как на Западе студенты поступают в вузы?

Д-р Коэн: «В США не сдают экзамены на аттестат зрелости, но есть экзамены на владение различным материалом, заменяющие выпускные. Есть также психометрические тесты, похожие на израильские. Там вузы основываются на школьных оценках, оценках психометрических тестов и оценках по тестам на владение различным материалом. Есть вузы, в которых работает приемная комиссия, и есть такие, которые принимают во внимание неакадемические достижения студентов, но государственные учебные заведения требуют сочетания результатов психотестов и экзаменов на владение школьным материалом.

В Британии до недавнего времени прием проводился на основании результатов экзаменов, близких по своей структуре нашему аттестату зрелости, но сегодня там рассматривают введение экзамена, подобного психотесту. Один из аргументов: прием на основании аттестата зрелости дискриминирует социально отсталые слои общества и нацменьшинства.
В Университете Калифорнии, несколько лет назад, попытались сделать запись свободной, но это было отменено. Уровень обучения стал резко падать, и Университет вернулся к прежней системе.

В России прием в вуз проходит на основании результатов аттестата зрелости и внутренних экзаменов, но, принимая во внимание проблематичность собеседований, в России сейчас вводят единый государственный экзамен – сродни израильскому психотесту.

ИЦЭО был основан главами израильских университетов около 20 лет назад, с целью создать инструмент для отбора абитуриентов. До этих пор каждый университет делал это самостоятельно и студентам приходилось изрядно побегать и сдавать немало экзаменов. Центр был создан для того, чтобы сделать вступительные экзамены более результативными и облегчить жизнь студенту и университету.

«Мы смогли сконцентрировать все лучшие силы на ниве оценки шансов абитуриента на успешную учебу и создать отбор на научно-профессиональной основе. Сегодня наш Институт известен как центр профессиональных знаний в области психологии и образования, — сказал д-р Коэн, — проблема, что в экзамене нет человеческого фактора, мы еще не создали ряд экзаменов с человеческим фактором, которые смогут еще точнее предсказать шансы на успешное завершение вуза каждого абитуриента. Вопрос, который возникает – даже если бы такой экзамен существовал – смогли бы мы судить об абитуриенте по его характеру?.. Усидчивость и концентрация уже достаточно точно выявляется на психометрическом тесте.»

Ваш центр отстаивает интересы культурно-политической элиты?

Д-р Коэн: «Это не верно. Если не правильно использовать этот инструмент, существующая сегодня ситуация действительно может сохраниться. Но если пользоваться им правильно, например, используя механизм «исправительного предпочтения», это прекрасно работает. Это не повод отменять психотест.»

Одним из аргументов сторонников отмены психотеста является то, что представители среднего и высшего класса могут получить более высокий балл, пройдя один из частных курсов подготовки к психотесту.

Факты говорят о другом: 80% экзаменующихся проходили курс подготовки к психотесту не относятся к финансовой элите, а у оставшихся 20%, не проходивших курс подготовки, средний балл не намного отличается от тех, кто готовился. Видимо это 20% уверены в себе и не нуждаются в курсе подготовки.

Оценка по психометрическому тесту может быть от 200 до 800. По статистике ИЦЭО, те, кто сдают экзамен повторно, улучшают свой балл на 40-50 баллов. «Такое улучшение может и не быть результатом курса подготовки, просто ученик сдал экзамен во второй раз, — говорит Коэн. – Мы советуем перед тем, как идти на экзамен посидеть дома и порешать пробные тесты, позаниматься по нашим учебникам или книгам других школ». Д-р Коэн считает, что польза курсов подготовки к психотесту очень ограничена. «Участие в курсе может поднять оценку на 7-10 баллов. Для большинства это очень небольшое улучшение. Поэтому д-р Коэн считает, что нет смысла идти на курс подготовки, но есть смысл заниматься дома самому с помощью учебников и пробных тестов. Но, тем не менее, если ученик не может сам сидеть дома и много заниматься, ему стоит пойти на курс подготовки, — считает д-р Коэн.

Город побеждает деревню

По мнению д-ра Коэна, результаты психотеста отражают положение в израильском обществе. «Психотест не сохраняет социальные различия в обществе, он просто отражает их как рентген. Экзамены проходят на иврите, арабском, английском, французском, русском и испанском языках. Разница между результатами экзаменов на иврите и арабском огромная: средний балл экзаменующихся на иврите 560, а на арабском – 435. Это чудовищная разница. Как оказалось, психотест отражает также и ситуацию с аттестатом зрелости (багрутом): из данных, полученный из исследовательского центра Виктора Лави (Еврейский Университет Иерусалима), средний балл багрута в еврейском секторе значительно выше аналогичного показателя в арабском. В экзамене по английскому языку в восьмом классе мы провели опрос (по заказу министерства просвещения) и обнаружили огромное отличие в уровне знаний в этих двух секторах. Все статистические данные, основанные на результатах психотеста, свидетельствуют о том, что в израильской системе образования происходят чудовищные вещи. Психотест не создает дискриминацию, он всего лишь отражает ее.

В Израиле оценки по выпускным экзаменам у девушек выше, чем у юношей. У этого есть какое-то объяснение?

В Израиле оценки багрута у девушек выше только по гуманитарным предметам. Точные предметы – прерогатива юношей. Причина этого до конца не ясна. В психотесте все наоборот. Сочетание этих двух оценок (багрут и психотест) – отличный критерий для вуза. Причем такая статистика характерна для всего мира. По некоторым данным, когда девушки учатся отдельно от юношей, их результат выше. Поэтому некоторые ратуют за возврат к старой, раздельной системе обучения.

Каков разрыв в психотесте между юношами и девушками?

В среднем разница в 40 баллов в пользу юношей в психотесте, и похожая разница в пользу девушек в багруте.

Есть разница в результатах жителей городов, деревень, мошавов?

Мы, в ИцЭО, не можем сегодня однозначно сказать, к какой общине принадлежит абитуриент, где проживает. Но профессор Виктор Лави сообщает в своем труде «Межобщинные различия в достижениях в учебе» о разнице в процентах получающих багрут: на 16% больше среди получивших багрут выходцев из западных стран. По данным ЦСБ Израиля, 32% выходцев из Азии и Африки, получивших аттестат зрелости начали учебу в вузах. Среди выходцев из Европы и Америки этот процент составляет 48%.

Существуют ли различия среди новых репатриантов, выходцев из бывшего СССР, в зависимости от республик – мусульманских или европейских?

Есть очевидный перевес в пользу выходцев из европейского региона бывшего СССР.
Значит в 2001 году в Израиле все же лучше быть мужчиной и ашкеназом?

Не знаю. Наши экзамены всего лишь отражают существующую ситуацию, а не создают ее. Все эти различия в обществе недопустимы и требуют «исправительного предпочтения», а не отмены показателя, отражающего существующую ситуацию. Нужно принять во внимание опыт того же университета им. Бен-Гуриона. Там взяли определенный контингент людей и создали механизм академической помощи для него. Например, так было создано отделение для выходцев из Эфиопии. И эта система помогает им прекрасно успевать в учебе. Также и при приеме в вуз, многие университеты пользуются системой «исправительного предпочтения» на местной основе и это здорово и верно. Без механизма академической и финансовой помощи слабым слоям населения, предложение министра финансов не сможет пройти.

Два типа мышления

ИЦЭО консультирует министерство просвещения Бразилии по вопросам оценки академических успехов абитуриентов. К нам приезжали также представители Сингапура, которые внимательно изучали нашу систему экзаменов в вуз.
Израильский психотест – «звезда» международных конференций и форумов, о нем пишут в серьезных научных изданиях и психотест заслужил всеобщее признание. ИЦЭО был первым в мире, кто разработал систему адаптированных тестов. То есть не все получают один и тот же тест, а каждый абитуриент получает адаптированный именно для него экзамен. Таким образом, можно сократить более половины ответов. Уже сегодня любой студент может попросить пройти подобный тест, проверить свой уровень знаний и получить прогноз на результат психотеста. Мы продаем сборник из шести психотестов для самостоятельной тренировки за 118 шекелей. Наш центр создает и проверяет около 65.000 экзаменов, 40% из них – абитуриентов, сдающих экзамен повторно. У нас работает 70 человек, включая работников, занимающихся исследованиями и составляющими психотесты. Все они – обладатели академических степеней по психологии, педагогике, юриспруденции, философии. Наш центр собрал самый подробный в мире банк информации о зависимости успехов в учебе в вузе от результатов выпускных школьных экзаменов и психотеста. В журнале «Магамот» в 1999 году был опубликован наш отчет по данным более 160.000 студентов. Из этого отчета следует, что существует прямая зависимость между высокими результатами багрута и психотеста и удачным окончанием учебы.

Это правда, что существуют разные типы мышления?

Конечно, есть гуманитарный склад ума, и есть математический. В этой области мы не смогли серьезно продвинуться за сотни лет — понять, каким образом возникают эти два типа мышления.