Структура психометрического экзамена

24.09.2017 | ЧаВо
Метки: , , , , , , , , , , , , , ,

В связи с реформой в психометрии, начиная с сентября 2013 года, структура психотеста поменялась.

Продолжительность психометрического теста осталась без изменения  – около 3,5 часов. Экзамен будет состоять из девяти частей.

Первая часть – относится к словесному мышлению цель которой заключается в проверке умения абитуриента анализировать прочитанный текст и письменно излагать свои мысли. На эту часть выделяется 35 минут.

На решение каждой из восьми следующих частей экзамена будет выделено 20 минут. Все вопросы психотеста (кроме сочинения) являются вопросами множественного выбора — на каждый вопрос приведено четыре варианта ответов. Количество вопросов в каждой части будет от 20 до 23.

Словесное мышление

Задания, которые войдут в этот раздел, следующие: академическое письмо (отдельная часть), аналогии, дополнение предложений, логика, задачи на понимание и вывод, понимание прочитанного.

Количественное мышление

В часть количественного мышления войдут задания по алгебре, геометрии, графикам и таблицам.

Английский язык

В части английского языка задачи на словарный запас (sentence completion), перефразировки (restatements) и понимание прочитанного (reading comprehension).

Психотест в Израиле: что это такое?

20.05.2014 | События
Метки: , , , ,

Психотест – это единый государственный экзамен для поступающих в ВУЗы Израиля. После последней реформы 2012 года в психотесте 9 частей. Каждая часть относится к одной из следующих областей: словесное мышление, количественное мышление и английский язык.

Первая часть психотеста – всегда письменное задание (область словесного мышления). Остальные восемь частей – задачи множественного выбора, в которых необходимо выбрать правильный вариант ответа из четырех предложенных. Части множественного выбора формируются в произвольном порядке. В начале каждой части указано количество вопросов и отведенное на их решение время.

В каждой из частей вопросы разного типа. Задания одного и того же типа расположены вместе, в порядке восходящей сложности (кроме вопросов раздела «Понимание прочитанного» в частях словесного мышления и английского языка, где вопросы расположены в соответствии с информацией, приведенной в отрывке для чтения).

Что проверяет психотест? (далее…)

Шестая конференция «Психометрика-2010″

29.06.2010 | Заметки
Метки: , , , , , , ,

01/02/2010 прошла шестая конференция “Психометрика 2010”. На конференции были представлены  исследования и разработки в области “оценочных измерений”.

Представители учебного центра Окей принимали участие в работе конференции. Особое внимание мы уделили лекциям, непосредственно касающимся возможным изменениям в психометрическом экзамене. (далее…)

Мартовская психометрия 2010 на русском языке

17.03.2010 | Разведка
Метки: , , , , , , , , , , ,

В целом, экзамен был достаточно лёгким, необычным было лишь его построение: 2 части словесного, английский, количеств., словесн., количеств. и 2 части английского. Интересный «сэндвич». (далее…)

Психометрия, июльский экзамен 2009 на русском языке

17.07.2009 | Разведка
Метки: , , , , , , , , , , ,

Шалом.
В общем так.

Две части количественного мышления, три части  английского (2 по 27 и одна 29), две части словесного мышления. Ярко выраженные пайлоты – на английском даже тексты повторяются. Некоторые вопросы остались без изменений; некоторые немного видоизменены (другие варианты ответов, заменены части речи в аналогиях и т.д).
Словарный запас на русском – средний школьный, без архаики и без профтерминов/неологизмов. Попадались в меру сложные аналогии (к примеру – судья:невиновный). (далее…)

Психометрия, апрель 2009

17.04.2009 | Разведка
Метки: , , , , , , , , , ,

Итак, то, чего долго ждал октябрьский курс и меньше – январский, свершилось! Состоялся экзамен “апрель 2009″.

Построение разделов было весьма интересно: 1 раздел – количественное  мышление, 2 и 3 – словесное, 4 – английский, 5 – количественное, 6 и 7 – английский, 8 – словесное.

То есть дважды не надо было переключаться. Что касается количественных разделов, то по мнению многих учеников (разговор после экзамена) материал не был сложным, и если они и дали кое- где неверные ответы, то это лишь по невнимательности. (далее…)

Психометрия, апрель 2008 (русский)

17.04.2008 | Разведка
Метки: , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

Экзамен был не из простых. Больше всего он мне напомнил и по структуре и по уровню вопросов наш третий блок решалки (а это, если не ошибаюсь, было аналогом прошлогоднего мартовского  экзамена).
Пайлот в разных вариантах был разным, т.к. у большинства было три математики, а у меньшинства (включая меня) было три словесности.
Кроме того, скорее всего, пайлотом был последний английский – там где в конце был текст про Моцарта.
Главное, что могу сказать – , и учим мы правильно.  Нескромно, конечно, но я это к тому, что все типы задач у нас так или иначе встречались и особых сюрпризов ни для кого быть не должно было.

Теперь по порядку! (далее…)

Психометрия, июль 2007 (русский)

17.07.2007 | Разведка
Метки: , , , , , , , , , , ,

Ну что можно сказать?

Математика
Без особых сюрпризов. Было две части, т.е. пайлотов не было.
Как и прошлый экзамен, много вопросов на базовую математику с протииииивненькими такими ловушками. Как всегда, пара вопросов на форумулы сокращённого умножения.

Специфических тем было довольно мало: по одному несложному вопросу на движение, производительность и т.д. Комбинаторики, вероятностей, концентраций, пересекающихся частей и часов не было вообще.
Один вопрос по геометрии был один-в-один из нашей “Решалки” и ещё один по процентам был очень похож на вопрос из нашего теста № 5 (только с другими именами и числами). (далее…)

Психометрия, март 2007 (русский)

17.03.2007 | Разведка
Метки: , , , , , , , , , , , ,

“Следующего артиста не надо представлять. Я даже думаю, ему не нужно и выступать“.
Итак – психометрия, март 2007.

Экзамен начался весело – с проверки экстрасенсорных способностей. Во всяком случае, другим образом описать первую задачу я не могу. А именно: «Если у Мани есть 3 чашки, среди которых обязательно имеются кофейные и чайные, то каких больше – кофейных или чайных»?

О легкости экзамена будем судить после получения оценок учеников, но очевидно, что проверялась главным образом внимательность и твердое знание основ, а не глубина знаний. С другой стороны, остается педагогической тайной почему для проверки этих качеств требовалось давать количественное мышление восьмой частью. (далее…)